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  13*******64 2022-02-19
  所以，每一個教師的備課都只能是針對大多數，而并非所有人。讓每一個學生都有收獲是可以做到的，但是一節課下來都收獲滿滿是不可能的。大班上課注定不可能同時做到培優和補差同時進行，也就是說，有接近一半的學生，聽課效果會不好。給親戚家小孩補課，我沒備課，沒拿課本和資料，空著手就去了。兩個娃坐在我面前，翻翻他們的作業和試卷，提幾個問題摸摸底，心里有了數，針對著他們薄弱和欠缺的地方加強火力，該快就快，該等就等，聽了一個遍不會？沒關系，換個角度再講一遍。要是在大班上課，別人都會了我當然就不等你了。再對癥下藥給了習題，兩個小時在時間上相當于學校里三節課，效果上超過他們在學校聽十節。越了解學生，效果越顯著。有深厚功底的老師量身打造的課程，只要學生不是白癡，效果都杠杠的。忘了說了，我在學校最多的時候教七個班，理科三個，文科四個，平均每個班60個人，一共四百多人，每個班我都認識幾個上課比較活躍的孩子，了解？你自己想吧。
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  13*******94 2022-02-19
  還有20%成績差又拖拉的，他們連什么是氧化還原反應都不知道，什么是高錳酸鉀過氧化氫都沒印象，你教他們比較強弱？開什么玩笑。就像我高中曾經逼著自己認認真真聽了兩節英語課，老師在上面講了半天定語從句和句子成分，可我壓根不知道什么叫定語。要想讓這些學生跟上，我應該從金屬鈉和氯氣反應開始引入，教他們學習原子結構和元素性質的關系，分析化合價，了解常見氧化劑還原劑，把氧化還原反應的前世今生詳詳細細講通講透。再給足夠長的練習時間，用基礎題鞏固，并且盡量當堂評講。我會這么上么？我這么上其他學生就死定了。30節課也搞不定氧化還原這一個板塊。高考還有八個月，按這速度，18個月也別想完成第一輪復習。憑什么要讓那些努力又認真的學生陪這些懶蟲拖拉？那我會怎么辦？只能涼拌了。該怎么上就怎么上，跟不上我也顧不了，大局為重。
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  19*******25 2022-02-19
  一群沒當老師的人憑想象瞎掰，有些答案可以說是非常玄幻了。我在公立學校，也課外帶過幾個親戚家的孩子。校內校外的課，效率相差至少三倍。是我工作不認真備課不到位講課不賣力？No！為了我們班那些猴兒，心都要操碎了，哪一節課不是精心打造課件一個字一個字死命摳的。大課注定效率低。很多人還反對分尖子班普通班，但即使我們學校換個名目分了，學生還是參差不齊的。比如我現在復習高考，這節課要講氧化劑還原劑氧化還原性的強弱。一個班50人，有20%基礎特別好又態度認真的，他們已經自學了這部分內容，老師上課只要快速過一下知識，就可以進入習題了，最好專門挑難題來解析。我會這么教嗎？當然不會，我必須把重心放在對知識的講解上，題型也必須以中等為主，因為大部分學生最需要的是這個。