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  13*******45 2022-02-19
  生源也不咋地，大多數都是調劑的選手。有特別強的學生，一年2篇一區的有，基本就是那兩個拿國獎的。大部分都是懵懵的狀態。我學這個能干啥？這玩意兒能找到工作？我去，我們導師都不管我，我能怎么辦？我靠，我導師瘋狂壓榨！你真幸福。我學這屠龍技有何用，我就想安安靜靜畢業，早點找個合適的工作，哪個公司要燒爐子的把我帶走好吧。這種狀態，大多數對未來自己要干啥沒有一個很清晰的規劃，畢竟當初考研都是別人說怎么怎么好，哇！我也要去。然后進了一個啥也不知道，啥也沒有用，啥也干不了的專業和課題組。迷三年然后考公務員。（俺也一樣
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  15*******37 2022-02-19
  老師:雙非院校不是沒有厲害的人，同樣長江啥的都有，還是那句話，數量和比例問題。強人少，整體偏弱。好多老師的經費都花得很節約，因為項目很難拿。所以，老師發給學生的勞務費就少了，甚至沒有。所以隨便做測試，買試劑，還有各種交流，會議什么的，大多就不要想了。老師的水平，學識和領悟的專業程度跟985比還是差很多，有些問題老師也不是很清楚。不過對付我等菜雞還是綽綽有余了。
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  13*******14 2022-02-19
  這個題我會，我會！！！人在雙非，已上研二大家可能都覺得雙非研究生沒啥讀的，三年出來跟三年前進去沒啥區別，沒前途，沒錢圖。的確，畢業證上那兩個字的含金量遠遠比不上985/211，但是這個世界上985/211有多少人呢？大多還是其他學校的學生。但是怎么著這三年也經歷了一些不讀研看不到的風景吧？不后悔，只是有點遺憾，我只看到了半山腰的風景，沒看到山頂的。只好在人生下一個階段去攀登了。1－－－硬件層面雙非學校的硬件遠不及985這些學校，這是硬傷。對生化環材做實驗的廣大同胞們來說，沒有實驗儀器就是硬傷。或者說年久失修，精度跟不上，資源不夠。所以很多實驗條件艱苦，同樣的東西測試時長完全不同。這就雙非科研的時效性問題。同樣的東西，別人一遍就做好，你要做5－10遍才有同樣的結果。